Особенности мониторинга в дошкольном образовании

Согласно ФГОС ДО, планируемые результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров — социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребёнка на разных этапах дошкольного детства. При этом:

·         целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в форме педагогической диагностики (мониторинга); 

·         освоение программы не сопровождается проведением промежуточных и итоговой аттестаций; 

·         педагогическая диагностика направлена на оценку индивидуального развития детей, на основе которой определяется эффективность педагогических действий и осуществляется их дальнейшее планирование. 

Мониторинг в ДОО — это система контролирующих и диагностирующих мероприятий, которая предусматривает изучение динамики уровня освоения программы воспитанниками и её корректировку. Он может включать:

·         наблюдение за деятельностью детей;

·         беседы;

·         экспертные оценки;

·         критериально-ориентированные методики (как тестового, так и нетестового типа);

·         скрининг-тесты и другие методы.

Периодичность проведения педагогической диагностики указывается в образовательной программе ДОО. Оптимально проводить её на начальном этапе прихода ребёнка в группу (стартовая диагностика) и при достижении им конца каждого психологического возраста (финальная диагностика). Сравнение результатов таких замеров позволяет выявить динамику развития. 

Значение таких результатов

Стабильные положительные результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга:

·         позволяют оценить эффективность педагогической работы и скорректировать образовательный процесс;

·         помогают выявить детей, испытывающих трудности в освоении программы, и разработать для них индивидуальные образовательные маршруты; 

·         служат основой для методической поддержки педагогов; 

·         могут учитываться при аттестации педагогических работников.